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Hochbegabte- zu wenig gefördert MDR 17.06.2016

By | Bildung, Karriere | No Comments

Sie sind unruhig im Unterricht, reden dazwischen, malen oder zappeln: Kinder, die im Unterricht über- oder unterfordert sind. Die einen hat man inzwischen ganz gut im Blick, die andern nicht. Diejenigen nämlich, denen schnell langweilig wird, die kaum zuhören müssen und dennoch wissen, wie es geht. Den Begabten, besonders Begabten und Hochbegabten wird nach wie vor zu wenig Aufmerksamkeit im deutschen Bildungssystem gegeben.

 

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The Mad Genius Stereotype: Still Alive and Well, 21.03.2016 – Frontiers in Psychology

By | Bildung, Karriere | No Comments

„Scientists and laypeople agree on high ability as a defining feature of giftedness. Yet their views on gifted people’s socioemotional characteristics diverge. Most studies find the gifted to be similar or slightly superior to average-ability persons in these domains (“harmony hypothesis”). However, subjective conceptions and media representations, most of which have focused on gifted children and youth, stress the socioemotional downsides of giftedness (“disharmony hypothesis”), affecting highly able individuals and those around them, thus hampering individual development. To date, most studies on gifted stereotypes have examined selective samples, mostly teachers. The present study is the first to provide representative data on conceptions of gifted individuals in general.“

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